音樂術語一覽

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人稱「樂器之王」嘅鋼琴

以下一覽式噉列出音樂樂理上主要嗰啲術語。音樂術語當中有好多都係由意大利文嗰度借過嚟嘅,噉係因為廿一世紀初嘅樂理主要係喺文藝復興巴洛克時期期間成形嘅,而當時最出名最有成就嘅作曲家多數都係意大利人,佢哋一路發展音樂一路用意大利文同啲概念改名,歐洲嘅其他語言群體(包括用開英文英格蘭人)借咗呢啲字詞去用,就令到用意大利文命名嘅音樂概念廣傳[1]

例如意大利文

Piano意大利文讀音:[/ˈpja.no/];近似粵拼pi1 jan1 nou4

一字,本來係指平坦、柔和等嘅意思,後來呢隻字詞畀好多語言攞咗去鋼琴——包括英文法文葡文日文片假名轉寫作piano)都係噉做嘅[2]

音高[編輯]

内文:音高

一段音高(pitch)簡化噉講就係指緊嗰段聲聽落有幾「高音」,精確啲講,音高其實反映咗一段聲嘅基音頻率。喺五線譜當中,一個音符嘅高度表示佢嘅音高。音符喺五線譜上嘅位置愈高,就表示佢愈高音[3]

呢段錄音係用鋼琴C 大調啲音符由低至高彈出嚟,彈到最高再由高至低彈多次;圖中嗰兩個 C 之間相距咗一個八度咁多嘅音程
C 同 D 之間嘅音程,就係一個大二度。
C 同 D 之間嘅音程示例
Interval
音程:講緊兩吓聲喺音高上爭幾遠。
Semitone
半音:傳統西洋樂理上最細嘅音程,係五線譜上面兩個相鄰音符之間嘅距離,例如 C 音同 C# 之間嘅音程,就係差咗一個半音咁多(小二度)。
Minor second
小二度:音程一種,指兩個音爭咗一個半音咁多。
Major second
大二度:音程一種,指兩個音爭咗兩個半音咁多。
Minor third
小三度:指兩個音爭咗三個半音咁多。
Major third
大三度:指兩個音爭咗四個半音(兩個大二度)咁多。

力度[編輯]

  • 極弱(Pianississimo / ppp)
  • 好弱(Pianissimo / pp)
  • 弱(Piano / p)
  • 中弱(Mezzo Piano /mp)
  • 中強(Mezzo Forte / mf)
  • 強(Forte / f)
  • 好強(Fortissimo / ff)
  • 極強(Fortississimo / fff)
  • 突強(Sforzando / sf / sfz)
  • 漸強(Crescendo / cresc.)
  • 漸弱(Decrescendo / decresc. / Diminuendo / dim)
  • 強後突弱、重音突弱(Forte Piano / fp / sfp)
  • 先弱後強(Pianoforte / pf)
  • 突弱至消失(Smorzando / smorz.)
  • 漸慢漸弱至消失(calando / morendo)
  • 漸慢漸強(Allargando / allarg.)

速度[編輯]

  • 極廣板(Larghissimo)
  • 莊板(Grave)(40 bpm)
  • 廣板(Largo)(40-60 bpm)
  • 小廣板 (Larghetto)(60-66 bpm)
  • 慢板(Adagio)(66-76 bpm)
  • 稍慢板(Adagietto)
  • 行板(Andante)(76-108 bpm)
  • 小行板(Andantino)
  • 中板(Moderato)(108-120 bpm)
  • 稍快板(Allegretto)
  • 快板(Allegro)(120-168 bpm)
  • 急板(Presto)(168-200 bpm)
  • 最急板(Prestissimo / Vivacissimo)(200-208 bpm)
  • 返到原速(A Tempo)(in tempo)
  • 自由節奏(Rubato/Ad libitum)

漸慢(Ritardando / rit./rall) 突慢(Ritenuto / riten) 漸快(accelerado/accel)

表情[編輯]

  • 熱情噉(Appassionato)
  • 輝煌華麗(Brillante)
  • 滑稽噉(Buffo)
  • 如歌噉(Cantabile)
  • 有朝氣噉(Fresco)
  • 詼諧噉(Giocoso)
  • 優美噉(Con Grazio)
  • 雄偉噉(Grandioso)
  • 莊嚴噉(Maestoso)

睇埋[編輯]

引咗[編輯]

  1. 17 Musical Terms Derived From Italian. Dictionary.com
  2. piano. Online Etymology Dictionary.
  3. Large, John (February 1981). "Theory in Practice: Building a Firm Foundation". Music Educators Journal. 32: 30-35.