認知發育論
認知發育論（英文：Theory of Cognitive Development）係由尚•皮亞傑（Jean Piaget）提出一套認知心理學理論，描述細路嘅認知能力點樣隨住年紀而起變化。呢套理論講明咗一個細路嘅認知功能喺佢成長嘅過程當中唔同階段會點樣演變，成為咗廿世紀認知發育研究嘅基礎[1]。
主要階段
[編輯]廿一世紀初嘅認知發育論將認知發育分做唔同嘅階段。認知發育論嘅簡化版如下：
| 階段 | 年紀 | 形容 |
|---|---|---|
| 感知運動階段 （sensorimotor stage） |
0 - 2 歲 | 有智能；會用各種嘅郁動嚟學嘢，但係唔曉用（抽象）符號；發展有限嘅知識，而學到嘅知識係建基於體驗嘅；識得郁動令到個細路可以學新嘢；呢個階段最後期會開始學語言；喺呢個階段嘅細路一般會學識睇唔到嘅物件仲係存在嘅（物體恆存）、會對因果有基礎理解、同埋明白時間以及空間嘅概念。 |
| 前運算階段 （pre-operational stage） |
2 - 7 歲 | 曉運用符號同語言；有一定記憶力同想像力；諗嘢冇乜邏輯可言，而且相當自我中心；識得用直覺解難；開始睇到事物之間嘅關係；開始了解數嘅概念。 |
| 具體運算階段 （concrete operational stage） |
7 - 12 歲 | 有邏輯同有系統性嘅智能；識得用符號代表實質嘅事物；開始識由其他人嘅角度去諗嘢；了解質量、長度、重量、同容量呢啲概念。 |
| 形式運算階段 （formal operational stage） |
12 歲以及打後 | 有邏輯噉用符號代表實質嘅事物；諗起嘢上嚟有彈性，而且識得抽象思考以及喺個腦入面試假說；喺做複雜嘅思考同解難嗰陣曉考慮唔同嘅可能性[2]。 |